Das Lehramtsstudium in der Sekundarstufe AB qualifiziert zum Unterricht an Schulen der Sekundarstufe (AHS, BMHS, (N)MS, PTS) und bietet zukünftigen LehrerInnen eine profunde wissenschafts- und professionsorientierte Berufsausbildung.

Dieses Studium setzt sich zusammen aus dem Bachelorstudium (8 Semester / 240 ECTS-Anrechnungspunkte) und dem Masterstudium (4 Semester / 120 ECTS-Anrechnungspunkte).

Die Masterstudien schließen mit dem akademischen Grad Master of Education (MEd) ab.

Die PPS im Masterstudium umfassen insgesamt 26 ECTS-AP: 2 Fachpraktika (PPS 4) mit insgesamt 16 ECTS-AP und ein schulisches / außerschulisches Praktikum mit 4 ECTS-AP sowie den jeweiligen Begleitlehrveranstaltungen von 6 ECTS-AP.

Curriculum für das Masterstudium

Aufbau der Pädagogisch-Praktischen Studien im Masterstudium:

• PPS 4: Fach A (8 ECTS-AP)
• PPS 4: Fach B oder Spezialisierung (8 ECTS-AP)
• Pädagogisches Praktikum im außerschulischen Bereich (4 ECTS-AP)

Begleitlehrveranstaltungen und Reflexionsseminar:

• Fachdidaktische Begleitung zu PPS 4: Fach A (2 ECTS-AP)
• Fachdidaktische Begleitung zu PPS 4: Fach B oder Spezialisierung (2 ECTS-AP)
• Reflexion zum pädagogischen Praktikum im außerschulischen Bereich (2 ECTS-AP)

Die PPS 4 werden erst ab dem Wintersemester 2020/21 angeboten.

Anerkennungsrichtlinien für die PPS 4

Studierende der Masterstudien Sekundarstufe AB, die kein aufrechtes Anstellungsverhältnis in der Induktionsphase haben, oder das Praktikum anerkannt bekommen (siehe Anerkennungsrichtlinien), absolvieren im Rahmen ihres Masterstudiums die Pädagogisch-Praktischen Studien 4 (PPS 4) als Fachpraktikum im Ausmaß von 8 ECTS-Anrechnungspunkten in jedem Unterrichtsfach.

Im Fachpraktikum wird das Lesson Study Konzept umgesetzt und findet sowohl an der PH Kärnten / an der AAU Klagenfurt als auch an der Schule mit Ausbildungslehrpersonen statt.

Lesson Study ist ein Konzept, bei dem Lehrerinnen und Lehrer, sowohl diejenigen die in der Ausbildung stehen, als auch solche mit Unterrichtserfahrung, von- und miteinander lernen, um den Unterricht zu optimieren. Die Methode erlangt in der LehrerInnenaus -und Weiterbildung immer mehr Bedeutung. Es handelt sich dabei um ein Konzept zur Professionalisierung von Lehrkräften in professionellen Lerngemeinschaften, das als Ziel die Verbesserung von Unterricht und wirksameres Lernen auf Seiten der Schüler/innen hat. Damit geht eine höhere Motivation und Berufszufriedenheit der Mitwirkenden einher, eine Erweiterung des eigenen Fachwissens wird forciert, die Diagnosefähigkeit weiterentwickelt und eine Förderung der Reflexions- und Feedbackkultur findet statt. (vgl. Mewald, C. & Rauscher, E. 2019).

Literatur

Krainz-Dürr & Messner, E. (2018). Pädagog/innenbildung NEU unter Governanceperspektive. In P. Posch & St. Zehetmeier, Das Lernen von Lehrerinnen und Lehrern, Organisationen und Systemen. Festschrift zum 60. Geburtstag von Konrad Krainer, S. 149-164. Münster: Waxmann.

Latschen, D. & Isak, G. (2017). Lesson Studies – ein wirksames Konzept nachhaltiger Lehrer/innenfort- und Weiterbildung. In I. Kreis & D. Unterköfler-Klatzer, Fortbildung Kompakt. Wissenschaftstheoretische und praktische Modelle zur wirksamen Lehrer/innenfortbildung, S. 121-132. Innsbruck: Studienverlag.

Lo, M.L. (2015). Lernen durch Variation. Implementierung der Variationstheorie in Schule und Bildungsforschung. Münster: Waxmann.

Mewald, C. & Rauscher, E. (Hrsg.) (2019). Lesson Study. Das Handbuch für kollaborative Unterrichtsentwicklung und Lernforschung. Pädagogik für Niederösterreich/Band 7. Innsbruck: Studienverlag.

Rolff, H.G. (2013). Schulentwicklung kompakt. Modelle, Instrumente, Perspektiven, 2. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz.

Soukup-Altrichter, Steinmair, G. & Weber, Ch. (2019). Lesson Studies in der Lehrerbildung. Geminschaftliche Planung und Evaluation von Unterricht im Lehramtsstudium. Wiesbaden: Springer VS.

• Der Anmeldezeitraum für die PPS 4 im Wintersemester 2021/22 ist beendet, die nächste Anmeldung ist im Juni 2022 möglich.

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Kontakt:

HS-Prof. Mag. Dr. Isolde Kreis, Visitenkarte

Im Masterstudium ist neben den Fachpraktika PPS 4 die Absolvierung eines schulischen/außerschulischen Praktikums vorgesehen. Das Ziel dieses Praktikums ist es, erste Kontakte mit wichtigen Schnittstellen zwischen Schule und anderen Institutionen zu knüpfen und andere Einblicke in die Lebenswelten der Kinder und Jugendlichen zu erhalten. Auch der Kompetenzerwerb im Bereich der Berufsorientierung soll mit dem Praktikum unterstützt werden.

Das Praktikum kann in Einrichtungen der Erziehung, Bildung und Beratung, wie z. B. in unterschiedlichen Jugendzentren, auf dem Jugendamt oder in Service- und Beratungsstellen für Schülerinnen/Schülern, absolviert werden.

Anerkennungsrichtlinien für das Pädagogische Praktikum im schulischen/außerschulischen Bereich

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Kontakt außerschulisches Praktikum:

Mag. Margit Ortner-Wiesinger, Visitenkarte